quarta-feira, 31 de março de 2010

terça-feira, 26 de janeiro de 2010

Dia do orador - 27 de janeiro

O orador é uma pessoa muito importante na sociedade, pois é ele que transmite com clareza as informações a serem divulgadas.

Você pode surprender o seu Orador nesse dia.

Poema feito para o Dia Interncional do Voluntariado

Dia após dia norteados pela caridade
Independente da formação religiosa
Amigos se unem e aos menos favorecidos trazem felicidade

Gratificante plantar uma árvore
Limpar uma praia ou um riacho
Ou participar de um mutirão de coleta de lixo
Beneficiar irmãos com o conhecimento que lhes sobra
Arregaçar as mangas
Legião de jovens cujo lema é "mãos a obra"

Doação de tempo e amor
O combustível que move cada colaborador

Vitoriosos em cada empreitada sonhada
O norte traçado e o esforço dobrado
Logo se lançam ao trabalho
Ufa lá vem rifa, bingo, almoço e jantar
Na população confiam e com ela podem contar
Tem hora que a ficha cai
Amigos novos se engajam imbuídos em ajudar
Reanimam aqueles que ameaçam os pontos entregar
Impulsionam somam esforços e sugerem idéias
Algumas até dissidências vão gerar
DEUS derrama suas bênçãos
Os voluntários dissidentes novas ações vão criar

Já era "demorou" a gíria é típica da juventude
Os jovens de hoje tem atitude
Voluntários são aqueles que estendem as mãos
Ensinam e ajudam de coração
Maneiro seu gesto queridos irmãos...

Acróstico criado pelo voluntário Gilmar

O voluntariado Hoje

Celebra-se em Dezembro o Dia Internacional do Voluntariado.
Como acontece com todos os dias internacionais ou mundiais, a sua criação destina-se a sensibilizar as populações para algum objectivo. Neste caso para uma crescente intervenção cívica e para a dimensão social e solidária da vida nas comunidades humanas, num mundo que cada vez mais agrava as desigualdades entre pessoas, regiões, etnias e países.
Ainda no passado fim-de-semana largas dezenas de milhares de pessoas, de diferentes idades e condições sociais, uniram-se num projecto do Banco Alimentar para recolher, em todo o país, algumas toneladas de alimentos que serão agora canalizados para famílias carenciadas através das instituições de solidariedade social que fazem este trabalho.
O serviço voluntário não deveria ser encarado como uma espécie de moda, mas é o que parece. Só que tem um problema. Assim como para cantar o fado nem toda a gente serve, sendo necessária uma vocação, também o simples facto de o serviço ser de carácter voluntário, logo não remunerado, não significa que qualquer pessoa sirva para o executar. É preciso que a pessoa disponha de um determinado perfil, que nem sempre é fácil encontrar.
Antes de tudo há uma coisa básica que qualquer voluntário, em qualquer serviço necessita demonstrar: compromisso. Não é possível desempenhar funções em voluntariado se não houver verdadeiro compromisso. E esse compromisso começa por se reflectir na assiduidade. O facto de o serviço não ser remunerado não é razão para faltar frequentemente sem motivo válido, e mais grave, muitas vezes sem avisar.
Uma outra vertente essencial do compromisso é a capacidade e disposição para o desempenho de funções no estrito respeito pelas normas estabelecidas. Quem age ao arrepio do estabelecido demonstra não ter espírito de voluntário. Quem, na vida profissional, apenas cumpre as normas para não perder o emprego, não serve para o voluntariado. O mesmo se pode dizer em relação ao reconhecimento e respeito pelo devido enquadramento da sua actividade e pela liderança a que está sujeito.
A Lei n.º 71/98 (art. 5º.) afirma que “o Estado reconhece o valor social do voluntariado como expressão do exercício livre de uma cidadania activa e solidária e promove e garante a sua autonomia e pluralismo.”
Também será bom não esquecer que há tipos de serviço voluntário que exigem características e competências pessoais muito específicas.
Por tudo isto, e à luz de uma previsível massificação do voluntariado, deve recordar-se que não é voluntário quem quer, mas quem pode, isto é, quem tem vocação para tal.

Brinquedoteca - BH - Seja um vonluntário

Brinquedoteca

O Programa

Lúcia Sebe

Brinquedoteca do Hospital João Paulo II

Brinquedotecas - Apoio aos profissionais de hospitais e creches

O Programa Brinquedoteca, desenvolvido pelo Serviço Voluntário de Assistência Social (Servas), é direcionado a crianças em escolas, creches e hospitais públicos e filantrópicos, oferecendo suporte lúdico a profissionais que lidam com esse público. É desenvolvido em três modalidades:

- Brinquedoteca Móvel - apoio a hospitais públicos e filantrópicos

A Brinquedoteca Móvel é um programa desenvolvido pelo Servas com o apoio do Governo de Minas e parceiros que visa contribuir com o trabalho desenvolvido em hospitais públicos e filantrópicos que atendam crianças e adolescentes. Foi lançado em 17 de agosto de 2009 pela presidente do Servas, Andrea Neves, e pelo governador Aécio Neves.

Com projeto arquitetônico especial desenvolvido por equipe técnica e criação registrada pelo Servas, a Brinquedoteca Móvel é composta por dois módulos articulados e sobrepostos divididos em compartimentos com 96 itens como brinquedos, livros, lápis, jogos e DVDs. O módulo é equipado também com TV, DVD e MP4. O projeto atende a crianças e adolescentes de zero a 14 anos. Projetada com as dimensões de 0,60 m de profundidade por 1,40 m de altura, com rodízio e material leve, permite deslocamento entre ambientes.

São quatro modelos ilustrados com animais da fauna brasileira: onça, tartaruga, lobo-guará e mico-leão. Os brinquedos foram escolhidos cuidadosamente, seguindo a orientação de pedagogos e terapeutas. É equipada também com bandejas para que a criança no leito possa ter apoio para brincar, facilitando também a interação entre eles.

- Brinquedoteca Hospitalar - Apoio na recuperação de crianças hospitalizadas

A Brinquedoteca Hospitalar é uma iniciativa do Servas e Governo de Minas que objetiva contribuir para a recuperação de crianças em tratamento em hospitais públicos ou filantrópicos, por meio de atividades lúdicas. O programa foi lançado em 2007 pela presidente do Servas, Andrea Neves.

Com o apoio de parceiros e do Governo de Minas, por meio do Conselho Estadual dos Direitos da Criança e do Adolescente (Cedca), o Servas se responsabiliza pela adaptação dos espaços. São projetadas considerando-se as necessidades afetivas, sociais e psicopedagógicas de crianças hospitalizadas. Um dos resultados do programa é tornar a criança parceira ativa de seu tratamento, aumentando a aceitabilidade em relação à internação.

Todas as unidades são equipadas com mobiliários específicos, equipamentos eletrônicos ( som, TV, DVD e computador) brinquedos pedagógicos, jogos e obras infantis, como livros, CDs e DVDs, para crianças até 14 anos.

Já foram implantadas cinco Brinquedotecas Hospitalares em Belo Horizonte, sendo duas em alas pediátricas da Santa Casa, uma no Hospital Infantil João Paulo II, uma no Hospital da Baleia e outra no Centro Psíquico da Adolescência e Infância (Cepai).

Caixa de Brinquedos - Apoio lúdico a creches de todo o Estado

O Programa Brinquedoteca – Caixa de Leitura, destinado a creches, foi lançado em fevereiro de 2004 pela presidente do Servas, Andrea Neves, e pelo governador Aécio Neves. Desenvolvido em parceria com a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), usou a metodologia dos projetos Caixa de Brinquedos e Mala de Leitura, do Laboratório Brincar.

Executado com recursos financeiros do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), beneficiou mais de 35 mil crianças de zero a 6 anos em 460 creches de 129 municípios do Estado. Também promoveu a capacitação de cerca de 700 educadores infantis para o desenvolvimento das funções psicomotoras e emocionais das crianças atendidas, mediante atividades pedagógicas. O programa entregou kits, formados por 110 brinquedos e 27 livros, em embalagens separadas por faixa etária, de zero a 2 anos, de 3 e 4 anos e 5 e 6 anos, para creches de várias regiões do Estado.

Por ser uma entidade sem fins econômicos, o Servas é mantido por doações de parceiros, colaboradores e doadores solidários, que subsidiam as ações promovidas pela instituição. Essas doações podem ser financeiras ou não, conforme a finalidade.

As doações podem ser:
• financeiras;
• veículos, eletrodomésticos, mobiliários, eletroeletrônicos, equipamentos de informáticas, alimentos, cobertores e etc.

Doações financeiras
As pessoas jurídicas poderão deduzir o valor devido do Imposto de Renda devido até o limite de 2% do lucro operacional, antes de computada a sua dedução - Art. 365 do Decreto 3.000 de 26/3/99.

Doações para o Fundo para a Infância e Adolescência - FIA Estadual
Pessoas físicas ou jurídicas que desejam apoiar alguns dos projetos do Servas, aprovados pelo Conselho Estadual dos Direitos da Criança e do Adolescente, nos segmentos da infância e/ou juventude, podem fazer as doações através do Fundo para Infância e Adolescência - Fia Estadual.

• A pessoa física poderá destinar ao Servas/Fia Estadual até 6% do Imposto de Renda devido.
• A pessoa jurídica poderá destinar ao Servas/Fia Estadual até 1% do Imposto de Renda devido.

Para mais informações sobre como proceder:
Secretaria Executiva do Servas
Avenida Cristovão Colombo, 683 - Bairro Funcionários - Belo Horizonte - MG
CEP 30140-140 - Telefax (31) 3349-2400 - e-mail para secretariaexecutiva@servas.org.br

FRASE DO DIA:

"Talvez o maior serviço social
que possa ser prestado por alguém
ao país e à humanidade
seja educar uma família.
" George Bernard Shaw, dramaturgo inglês.

"A CRIANÇA POBRE NÃO É MENOS CAPAZ"

"Os filhos do analfabetismo são alfabetizáveis; não constituem uma população com uma patologia específica que deva ser atendida por sistemas especializados de educação; eles têm o direito a serem respeitados enquanto sujeitos capazes de aprender". Esta afirmação sintetiza, de forma muito simples, as complexas pesquisas da psicolingüista argentina Emília Ferreiro, conhecidas como a psicogênese da língua escrita. Los Sistemas de Escritura en el desarrollo del Niño - de sua autoria e de Ana Teberosky, que reúne os resultados desse estudo que durou três anos - foi publicado pela primeira vez pela Siglo XXI, em 1979. Discípulas do pesquisador suiço Jean Piaget, as autoras partiram da situação educacional da América Latina - em que havia um grande número de crianças que não aprendiam a ler e escrever - para desenvolver uma teoria de como se dava esse processo de aprendizagem. Naqueles anos, como ainda agora, os dados coletados pela Unesco eram alarmantes: 20% da população entre 7 e 12 anos estavam fora da escola; dos que permaneciam na escola, metade não passaria da 3ª série e jamais voltaria à escola e dois terços dos repetentes estavam nos primeiros anos de escolaridade. Esses dados mostravam que havia algum problema - como ainda há - de aprendizagem, mas não era do aluno. Na época, algumas correntes de pensamento chegaram a ver, nesses dados, indicadores de que as crianças pobres eram menos capazes do que as outras. As pesquisadoras argentinas buscaram, então, em contato direto com alunos de várias partes do continente, a resposta para esse fracasso escolar. Juntando os conhecimentos da psicolingüística e a teoria psicológica e epistemológica de Jean Piaget, Emilia e Ana mostraram como a criança constrói diferentes hipóteses sobre o sistema de escrita antes mesmo de chegar a compreender o sistema alfabético. Essas hipóteses se traduzem nas chamadas garatujas, em geral desconsi- deradas como forma de escrita ou, o que é mais grave, rotuladas como erro. Este era - e ainda é - o momento ignorado pela escola, levando os alunos a enfrentarem muitas dificuldades, com conseqüências traduzidas nos dados da Unesco. Além do livro, que no Brasil recebeu o nome de Psicogênese da Língua Escrita, a discussão está presente - entre muitos outros - nos livros Os Filhos do Analfabetismo , Novas Perspectivas sobre o processo de leitura e Escrita (Artes Médicas). Filhos do Analfabetismo resultou de encontro latino-americano realizado, em 1987, no México - onde Emilia leciona hoje - reunindo pessoas comprometidas com a defesa do direito à alfabetização de todas as crianças da América Latina. Lá estiveram educadoras brasileiras como Maria Leila Alves, Ana Maria Kauffman, Esther Grossi, Delia Lerner, Madalena Freire, Marilia Duran e Telma Weisz, que na época desenvolviam projetos provocados pela leitura da psicogênese. Emilia Ferreiro é doutora em psicologia pela Universidade de Genebra, trabalhou com Jean Piaget no Centro Internacional de Epistemologia Genética e é pesquisadora e professora do Centro de Pesquisa e Estudos Avançados do Instituto Politécnico Nacional do México, único país que aceitou recebê-la como exilada da ditadura argentina. No Brasil, foi publicado ainda Alfabetização em Processo (Cortez). Construtivismo? Onde? A escola, como qualquer espaço social, de tempos em tempos passa por modismos. Como numa onda, de repente, todos passam a falar a mesma coisa, a defender os mesmos princípios, mesmo que não consigam colocá-los em prática. Assim foi também com o construtivismo. Vimos escolas de A a Z se auto-intitularem construtivistas. As propagandas diziam: "Temos horário integral, piscina, inglês, construtivismo, capoeira". Nos folhetos e outdoors, as escolas se apresentavam como tal, tornando o discurso completamente homogeneizado, vazio e acabaram transformando o construtivismo em um mero slogan. No Brasil, as primeiras referências ao trabalho realizado por Jean Piaget - matriz do pensamento construtivista - chegaram na década de 60. Na década de 70, a onda construtivista começa com as chamadas escolas experimentais. Mas é a partir da década de 80, após o tecnicismo e a constatação das limitações dos métodos de alfabetização em uso, que as idéias construtivistas ganham força com o trabalho de Emília Ferreiro e Ana Teberosky. Elas investigaram e descreveram, pela primeira vez, o processo de aquisição da língua escrita. Ser construtivista, ainda hoje, para uma escola, pode significar desde a aplicação criteriosa das idéias de Piaget e de Emília Ferreiro até algum método de ensino que respeite o ritmo de cada aluno. Porém, para muitos educadores, já é consenso que o construtivismo piagetiano não é uma teoria educacional, mas uma teoria epistemológica, ou seja, uma teoria acerca do conhecimento. É sabido também que o construtivismo, ao ser adotado, precisa tornar-se o definidor da totalidade da ação escolar. No entanto, nenhuma teoria de aprendizagem é capaz de dar conta de responder à complexidade do contexto escolar. Então, podemos continuar afirmando que existe uma escola construtivista? Lourdes Atié, socióloga, consultora educacional, ex-colaboradora da Escola da Vila (SP) Uma idéia limitada na prática. A descoberta de Emilia Ferreiro sobre como uma pessoa, vivendo em uma sociedade mais ou menos letrada, aprende a ler e a escrever, tem uma importância muito grande para as ciências da educação. Esta descoberta foi a concretização dos achados piagetianos num campo conceitual particular, a saber, o da alfabetização. Porque Piaget, que se ocupou, conforme suas próprias afirmações, somente do sujeito da inteligência, estabeleceu grandes estágios da construção dos conhecimentos, os quais ele denominou de sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. Eles dão conta das grandes linhas do pensamento, mas não conseguem elucidar como se aprende um determinado conjunto de conceitos. Tecnicamente, Piaget estabeleceu a macrogênese dos conhecimentos e, ele mesmo, quando homenageado por ocasião dos seus 80 anos, fez um apelo para que outros pesquisadores continuassem seus esforços científicos, estudando as microgêneses de aspectos particulares das aprendizagens. O estudo de como se dão as aprendizagens de um certo domínio da realidade é uma fusão das idéias de Piaget e de Paulo Freire. Piaget esclareceu-nos que o conhecimento é resultante de uma ação internalizada do aprendente para resolver problemas. E Paulo Freire, em sua mais expressiva contribuição às ciências da educação, formulou a antropologia das aprendizagens, mostrando o quanto o aprender está vinculado com a vida e com a cultura. Ora, descobrir, como o fez Emilia Ferreiro, que a caminhada rumo à leitura e à escrita passa por hipóteses oriundas das vivências dos alfabetizandos com materiais escritos e com pessoas que já sabem ler e escrever, é a mais perfeita vinculação entre Piaget e Paulo Freire. Suas hipóteses são formuladas como tentativas de respostas ao problema de explicar como se escreve até ver como as letras se juntam para formar palavras e letras. A contribuição de Emilia Ferreiro permitiu a elaboração da proposta do Geempa de alfabetização, que ilumina, de forma muito nova e especial, esta tarefa escolar de alfabetizar a todos. Tarefa que, aliás, especialmente no Brasil, representa um enorme desafio, em face dos pífios índices de alfabetização de crianças em nossas escolas (ainda em torno de 50% anualmente) e da existência de 19 milhões de analfabetos absolutos acima de 15 anos, fruto desta inoperância alfabetizadora de nosso sistema escolar. A proposta geempiana de alfabetização constitui-se em uma aplicação das idéias de Emilia Ferreiro ao concreto da sala de aula e foi elaborada pelo Geempa (Grupo de Estudos sobre Educação, Metodologia de Pesquisa e Ação), ONG de Porto Alegre que completará 30 anos de trabalhos científicos em 10 de setembro próximo. Ela é, entretanto, uma produção ousada que se contrapôs à posição da própria Emilia Ferreiro, de que sua descoberta fosse a base de uma proposta didática. Emilia não distingüe proposta didática de métodos convencionais de ensino comprometidos com teorias superadas a respeito do aprender, tais como o behaviorismo, o associacionismo ou o empirismo. Embora sua descoberta, denominada psicogênese da língua escrita, tenha sido um elemento fecundo para embasar a possibilidade de enfrentar uma de nossas maiores lacunas educacionais - o letramento de contingente tão numeroso de analfabetos adultos, os quais se geram a partir da ineficiência do ensino regular e, por sua vez, geram pobreza de ambiente alfabetizador para as crianças em idade própria de ler e de escrever - ela foi brecada em sua aplicação à didática por seu posicionamento equivocado e restritivo. É da didática que nasce o pós-construtivismo como conjunto de idéias para explicar o aprender. O pós-construtivismo é que alicerça as didáticas geempianas, tanto para a alfabetização como para a pós-alfabetização, matemática, história, geografia etc. E, com elas, efeitos extraordinários vêm sendo obtidos, tais como o da alfabetização de 1.000 mulheres adultas em três meses, na cidade de Porto Alegre. Efeitos similares foram produzidos em Horizontina, a cidade gaúcha de Gisele Bundchen, que está zerando o analfabetismo adulto em apenas três etapas de três meses cada. Esther Pillar Grossi deputada federal, doutora em Psicologia da Inteligência pela Ecole des Hautes Etudes em Sciences Sociales (Paris). Sem cartilhas mecanicistas. A psicogênese chegou ao Espírito Santo pela via do mestrado em educação da UFES, há mais de 15 anos. Formou-se a partir dali uma rede de grupos de estudos, pesquisas e práticas que envolveu a Universidade, a Escola de Aplicação da UFES, a Secretaria Estadual de Educação e a Prefeitura Municipal de Vitória, num processo, que ainda está vivo, de formação de professores. Não levou muito tempo e o estado se tornou um pólo da Rede Latino- -americana de Alfabetização Integral: foi um dos cinco primeiros estados brasileiros a participar da Rede Brasil de Alfabetização, idealizada e deflagrada por Emilia Ferreiro. A Rede Espírito Santo de Alfabetização foi decisiva na divulgação dos estudos psicogenéticos no estado. Objetivo da rede: mudar a face da escola pública. Mas entre nós, a psicogênese não influenciou apenas a alfabetização de crianças. Programas de educação de adultos, como o que é desenvolvido pelo Núcleo de Educação de Jovens e Adultos do Centro Pedagógico da UFES, já exibem textos de aprendizes que têm a marca das novas idéias. São textos verdadeiros, não artefatos escolares. Neles os autores mostram espontaneidade, autonomia, liberdade para ler o mundo e escrever a sua própria palavra, ainda que com erros. Não a palavra de uma cartilha mecanicista, que tem medo do erro e, para evitá-lo, subjuga a comunicação escrita às sílabas e frases já memorizadas. Essa virada em conceitos, práticas e atitudes tem sido desencadeada pela compreensão do erro como erro construtivo e pelo respeito ao processo de aprendizagem de cada educando, seja ele adulto ou criança. O ba be bi bo bu ainda aparece nas lousas das classes de alfabetização no Espírito Santo. Mas exposições de trabalho de alunos nas escolas mostram textos que têm a cara dos princípios psicogenéticos. É o emergir de uma nova consciência. Euzi Morais A escola é excludente. A publicação e difusão da psicogênese da leitura e da escrita foi uma verdadeira "revolução copérnica" na educação. A Terra é redonda e o ser humano constrói suas aprendizagens de modo distinto de como lhe ensinam. As pesquisas de Emília Ferreiro consubstanciaram a Epistemologia Genética de Jean Piaget em relação à aprendizagem da escrita e da leitura. A partir desses trabalhos, a preocupação dos professores não poderia mais ser só com os métodos escolares de alfabetização: existe um processo de aprendizagem no aluno que precisa ser conhecido e estimulado por quem ensina. A teoria construtivista, muito mais do que um método de educação, o que, inclusive seus autores nunca se propuseram a fazer, indica novas perspectivas entre as relações humanas. Ela ultrapassa as concepções inatistas, pelas quais o ser humano já traz, ao nascer, suas possibilidades de aprendizagem; e as concepções behavioristas, que consideram a mente humana um recipiente vazio para ser preenchido e condicionado pelo meio externo - água mole em pedra dura, tanto bate até que fura. Ela aponta a aprendizagem como um processo de construção na relação sujeito e meio. As teorias sócio-construtivistas, acrescentam a essa relação o entorno social, os outros sujeitos que interagem nesse processo, atribuindo-lhe um caráter mais dialético. Ao conhecer, eu me transformo, me confundo com o objeto aprendido, transformando-o e fazendo cultura. Esses 20 anos da Psicogênese, entretanto, ainda não foram suficientes para modificar significativamente as práticas escolares enraizadas nas concepções inatistas e behavioristas. Os caminhos que Emília Ferreiro apontou, muitas vezes, se transformaram em um modismo pedagógico. É comum encontrarmos, por traz do rótulo construtivista, práticas positivistas que classificam e discriminam os seres humanos. Mais do que adotar esta ou aquela teoria de aprendizagem, é preciso construir uma postura de respeito diante dos diferentes saberes, dos saberes do outro - que nunca serão os nossos - repensando o papel e a função da escola nessa sociedade ainda discriminadora e excludente. Marcia Leite educadora, diretora da Escola Oga Mitá e uma das fundadoras da Escola de Professores. MEC aceita o desafio. Atualmente as propostas do Ministério da Educação, tanto para a educação escolar como para a formação profissional, partem do princípio que todo indivíduo, quando aprende, constrói o seu próprio conhecimento. Isso significa dizer que alunos, professores e formadores são sujeitos ativos no seu processo de aprendizagem e, como tal, devem ser tratados pelas instituições educativas. Um processo de formação - escolar e/ou profissional - pautado nesse pressuposto se orienta por metodologias desafiadoras que privilegiam a construção de conhecimento e a resolução de situações-problema. A perspectiva, hoje consensual, é de que os indivíduos sejam desafiados a desenvolver suas diferentes capacidades, tanto como alunos quanto como profissionais. Os Referenciais e Parâmetros Curriculares Nacionais, o Referencial para a Formação de Professores, o Programa de Desenvolvimento Profissional Continuado "Parâmetros em Ação" e os demais documentos e projetos elaborados pelo Ministério da Educação estão apoiados nessa perspectiva. Iara Prado, secretária de Ensino Fundamental do MEC. (Jornal do Brasil, 14 de maio de 2000)

Criança: Ser enviado por Deus!

Dizem que ajudar um pobre,
É um acto nobre.
E que praticar caridade,
É um acto de piedade.

. Com base em tais premissas:

Só é nobre quem é rico,
E caridoso quem é pio.
Como não sou abastado,
E nos santos não confio...
... O melhor é calar o bico,
Se não ainda sou excomungado.
.Ajudar uma criança,
Decerto terá valor.
Dar-lhe um pouco de amor,
Não terá semelhança
Com o tal acto nobre,
De se ajudar um pobre?

E se a criança for pobre?
. Aí já tenho a certeza,
Que a ajuda tem nobreza.

Assim ainda podemos até brincar um pouco no assunto,

já que todos os seres humanos preferem fingir e achar que tudo está bem,

enquanto no mundo ainda há muita coisa a ser feita e fechando

seus olhos para quem ao lado está mais fraco e ainda pensamos que já que

somos classe média e não temos muito o que dar(dinheiro, casa) não podemos dar nada..

mas se damos algo é porque já o posssuímos bastante e se não damos amor,

é porque não temos amor próprio suficiente a dar a alguém.

Mas se queremos ter amor, demos amor á quem precisa..

se queremos o acolhimento no frio, então acolha alguém que estiver debaixo de uma grande trovoada..

Direitos Universais da Criança... pobre

Toda criança pobre tem o direito à desigualdade

Com distinção de raça, religião ou nacionalidade;

Toda criança pobre tem o direito a crescer ( quando de fome não morrer )

Dentro de um espírito covarde, de incompreensão,

Injustiça entre os povos e inimizade;

Toda criança pobre tem o direito a anonimidade e à indignidade;

Toda criança pobre tem o direito ao desamor

e à incompreensão por parte dos pais e da sociedade;

Toda criança pobre tem o direito à deseducação gratuita

e ao trabalho infantil;

Toda criança pobre tem o direito à desnutrição, a morar pelas ruas

à falta de saúde para si, sua mãe, seu pai e seus irmãos;

Toda criança pobre tem o direito a ser socorrida em último lugar

Seja lá qual for o estado de miséria em que ela se encontrar;

Toda criança pobre, física ou mentalmente deficiente

Tem direito ao esquecimento pelas autoridades competentes;

Toda criança pobre tem o direito à desproteção total

Para o seu retraimento físico, mental e social;

A toda criança pobre, que por insistência ainda viva,

Só lhe será negado um único direito:

Saber o significado da palavra vida.

( Renato Prata Biar )

E logo as crianças que são tão cheias da graça do senhor, tão cheias de si..

crianças são o amor puro, aqueles que só trazem a mensagem de Deus..

são enviados do senhor.

AS crianças deveriam ser patrimônio tombado, e deveria pagar multa

aquele que impede a criança de ser criança..

Deveríamos lutar para que desumanidades como ver criança pegando migalha no chão

para simplesmente saciar sua fome jamais acontecer.

Deveria haver um lar assim como idosos para acolher esses que

são o nosso futuro..Feliz aquele que conserva sua criança em casa..

brincando, sonhando e tendo o pão de cada dia.

A maior felicidade eu creio que seja o homem e uma mulher

serem dignos de serem pais...de terem condições de criá-los..

pois por isso os maiores erros os pais terem filhos cedo..

pois ainda buscam resposta pras suas dúvidas e ainda erram para

saber daquilo que ainda não sabem pois apenas tem a bagagem daquilo que seus pais

lhes ensinaram...por isso temos sim hora de ser pais...e deixemos de ser egoístas

e querer ser pai cedo pra curtir se ainda não sabemos das nossas escolhas..

iremos agora é fazer as escolhas pra um ser humano...somos feitos sim pra procriar os jovens...

porém os velhos que têm suas sabedorias , eles sim deveriam criar nossos

filhos, pois agora experientes que saberiam ser pais. Por isso avós

são pais em dobro e fazem as escolhas com muito mais sabedoria para nossas crianças..

Deveríamos ouvir muito mais nossos avós quando criança...deveríamos

sim deixar nossos filhos um dia inteiro com nossos pais para que

aprendam por mais que pareçam não haver regras

mas que aprendam a dosar o certo e o errado com o respeito.

DADOS

Um novo relatório da Organização das Nações Unidas (ONU) afirma que cerca de 50 milhões de crianças vivem em estado de pobreza nos países desenvolvidos. E mais: o número de crianças nestas condições aumentou em 17 dos 24 países mais ricos do mundo durante os anos 90.

Se isto acontece nos países ricos, quanto maior não será o número de crianças vítimas da miséria nos outros países!

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Trabalho perigoso, escravatura, trabalhos forçados, meninos-soldados, exploração sexual com fins comerciais e outras actividades ilícitas são algumas das formas de exploração infantil citadas no documento, que afectam 180 milhões de crianças no mundo.

O relatório mostra que as crianças são arrastadas para o mundo do trabalho e da exploração devido à pobreza e à falta de uma educação adequada, factores que estão a ser exacerbados pelos efeitos da SIDA.

No mundo, segundo dado da UNICEF, vivem cerca de 2,2 bilhões de crianças, das quais 1,9 bilhões em países não desenvolvidos, o que faz com que uma em cada duas crianças viva na pobreza.

No ano passado, morreram em todo o mundo 10,6 milhões de crianças antes de atingirem os cinco anos. Há pois um trabalho ingente de mobilizar as pessoas e os governos a ajudar estas crianças.

Há mais de 30 anos, os países mais ricos comprometeram-se a atribuir 0,7 por cento do Produto Nacional Bruto à ajuda aos países em desenvolvimento, porém, apenas cinco cumprem essa promessa: Dinamarca, Holanda, Luxemburgo, Noruega e Suécia. Uma campanha de angariação de fundos, a nível mundial, é urgente. Ofertas isoladas podem minorar mas não resolvem este problema.

Eterna Juventude.....

A juventude não é um período da vida: ela é um estado de espírito, um efeito da vontade, uma qualidade da imaginação, uma intensidade emotiva, uma vitória da coragem sobre a timidez, do gosto da aventura sobre o amor ao conforto.

Não é por termos vivido um certo número de anos que envelhecemos; envelhecemos porque abandonamos o nosso Ideal.
Os anos enrugam o rosto; renunciar ao Ideal enruga a alma.

As preocupações, as dúvidas, os temores e os desesperos são inimigos que lentamente nos inclinam para a terra e nos tornam pó antes da morte.

Jovem é aquele que se admira, que se maravilha e pergunta, como a criança insaciável: e depois?
Ele desafia os acontecimentos e encontra alegria no jogo da vida.

És tão jovem quanto a tua fé. Tão velho quanto a tua descrença;
Tão jovem quanto a tua confiança em ti e a tua esperança,
Tão velho quanto o teu desânimo.

Serás jovem enquanto te conservares receptivo ao que é belo, bom, grande.
Receptivo às mensagens da natureza, do homem, do infinito.
(General Mac'Arthur)

Ouvir tua voz...

Ouvir tua voz é luz na madrugada
É sentir descompassado o coração
É bálsamo na ferida escarnada
É calmaria no olho do furação

Ouvir a tua voz me acalma
Faz-me prosseguir sereno
E toda a angústia da alma
Vai se tornando pequena

Tua voz é tão forte e tão marcante
Mas nunca me dá medo não!
Ela me dá a sensação aconchegante
De estares segurando a minha mão

A tua voz me remete ao outro tempo
E as lembranças voltam de repente
Chego a se feliz por um momento
Sentindo a vida pulsar novamente

Quando escuto a tuz voz é sempre assim:
Morrer e viver numa eterna inconstância
Mas deste jeito eu te sinto perto de mim
Ainda que haja um abismo de distância!

Lídia Vasconcelos.

SÊ....

Sê Feliz e não desistas de fazer
sempre a alegria de alguém
Pois nesta vida não há quem resista
Ao bom flúido quem um bom sorriso tem.
Aprenda agora a ser feliz
e deixa de contar tuas dores
Se tudo não está como sempre quiseste,
arranca os espinhos das flores
Viva intensamente todos os amores
e verás um dia o bem
que a ti mesmo fizeste.
Sê feliz de hoje em diante
Mesmo diante da desilusão
Siga com fé e confiante,
Nenhum aprendizado é em vão!
A felicidade torna o viver fecundo
Traz bem estar generalizado
e profundo.
Ser feliz é um eterno aprendizado
E faz bem ao coração
É melhor coisa do mundo
É a tua melhor obrigação!!

Reflexão de Minha profunda mente...

Hoje reflito sobre o que muitos eu hoje consigo ouvir.....Queria poder ser o grande cara a poder mudar tudo quando nada mais se encaixa...quando me faltasse o ar...
Queria explodir e jogar ao alto tudo aquilo que ao meu redor já não curto mais...
Hoje não queria mais sentir dor...
sentir-me sozinho quando mais preciso....ou sentir-me sufocado quando muitos me cercam, e nessa hora até prefiro me calar...Hoje parece que o céu desaba em cima de mim..
parece que tudo nos precupa e que toda a dor aumenta só em pensar no problema...
Mas sei que há apenas um momento em que eu não sinta nada disso...
nenhuma dessas pragas...momento pequeno....que me leva ao cristo redentor até o vaticano num instante sem meu corpo sair do lugar...
Conseguimos ficar madrugando até 7 da manhã mas nem tentamos dar 10 minutos para aquele que realmente nos alivia e nos dá aquilo que pedimos .....aquele que traz a paz...aquele que aquieta o coração aflito....
aquele que escuta e fala conosco e mesmo assim insistimos em ouvir apenas nosso eu e seguir em frente e ainda tendo a coragem de dizer que Deus quis assim e pronto.
Queria eu me aliviar dizendo que sou diferente...mas apenas me descrevo...
Eu prometo...mas nunca me arrependi...pois acredito que arrependimento traz mudança e quando não há mudança existe apenas o remorso...remorso de algo feito...remorso de algo que deixamos para trás e nem sequer mexemos nossos pauzinhos para mudar nada.
Por alguns instantes tomo forças...Por alguns instantes acredito eu ser o maior homem do mundo..por esses instantes algo me faz saber que nada pode me atingir e que posso ser a diferença na vida de muitos...basta querer...sim...pois somos nossas próprias escolhas e se escolhemos mal, pagamos com cada centavo por isso e não adianta arrependimento..
O melhor a fazer, é apenas saber que Deus nos perdoa e deixar de lado, e mudar...se algo não foi bom devemos avaliar por que, qual sua causa e o que eu poderia fazer para reverter tal situação.
Aprenda a se auto avaliar, se preferir escreva num papel o que anda de errado , e o que melhor seria a fazer para ser aquele que você almeja. Aprenda a assumir seus erros diante o próximo, e mesmo que seja seu maior inimigo. O orgulho de querer ser superior pode te levar a destruição, caso você não aprenda a lhe dar com seus julgamentos. Pois faça algo antes que você ouça daqueles que você gosta muito que você não é o tipo de amigo que eles gostariam de falar mal, porém falam pois você não se comporta bem. O pior dos problemas é você viver na preocupação se é feliz ou não.....isso é coisa para os fracos.Já ouviu em Terapia Ocupacional??...Nunca?..nem precisa marcar médico. Você é o próprio. Apenas ocupe sua mente nas horas ociosa com coisas que lhe ocupam e que lhe agradam, Mas evite preocupar-se se o que irá fazer, você irá conseguir terminar ou não...somos como areia na ampulheta, se você enxergar que duas areias não passam ao mesmo tempo na ampulheta, verá que na sua vida também não dá pra fazer duas coisas ao mesmo tempo...se há muito o que fazer comece pelo que primeiro veio à cabeça e vá fazendo.
Quando chegar o fim do dia verás que o tempo passou e fez até mais do que estipulou. Tô aprendendo a botar minha mente pra raciocionar, e muito difício, pois se eu não impor disciplina tudo vai por água abaixo. Mantenha as regras, pois um dia de desleixo pode levar-te a caminho indesejável. E entenda que não foi você quem fez seu dia..saiba que Ele lá de cima orou por ti, e te guiou mesmo não havendo estrelas caindo e nem sinos tocando. Para quê provas daquilo que o deixa feliz. Saber que Ele existe e não relutar contra isso é a melhor maneira de se viver. Não deixe que amigos criem dúvidas em sua cabeça, aprenda a ser homem e se tiver que duvidar, duvide você daquilo que apenas você precisa ter resposta. Mas saiba que Deus também não exige nada de você, e nem que responda a um questionário após algo que fez, Ele apenas o quer de volta aos braços dele..Quando não houver mais esperança, Ore. Quando não houver solução para um problema, Ore. Quando sentir que alguma coisa pode não ocorrer bem, Ore. Quando ficar feliz por um amigo, Ore. Eu me encontrei numa época em que não há nada que eu podia fazer mais por mim , pois eu não me deixava ser ajudado. Então o que se podia fazer quando nem eu mais queria ajuda,mas via meus amigos tentando por mim e eu desistindo de mim fácil, sem sequer uma reluta, pois minha vida envolve muitas outras. Um dia eu ouvi de uma amiga que " quem não ora, dá passos para o inferno". Se não havia nada a perder por que não tentar orar, já que vejo que muitos amigos meus diziam que dava certo, porque não tentar. era a última tentativa. Acho que se aconteceu algo de errado um dia, posso hoje plantar sementes novas para tranformar o meu agora em coisa melhor, já que o que colho Hoje já não posso mais mudar.
Já percebeu que o dia pode parecer ter sido uma merda, e pode ter sido o mais estressante possível, mas só aqueles 5 ou 10 minutos que tentei rezar...( e rezar não são aquelas frases prontas que aprendemos na igreja não, e sim falar do seu dia, pois Deus quer saber do seu dia, no que lhe deixou feliz e no que você pode acordar amanhã e melhorar, Ele apenas quer conversar contigo, e ouvir-te como Pai, pois quem sabe assim poderá sentí-lo. abra seu coração e deixe suas angústias nas mãos dele. Pois só Ele pode te salvar e te dar a verdadeira paz.)....me fizeram perceber que já podia dormir em paz e ter a certeza,( certeza sim) de que o amanhã pode ser melhor, mas evite preocupar-se com o amanhã. Pode até se organizar , porém não inquieta-se com o dia de amanhã pois só no amanhã Deus poderá fazer algo por ti. Saiba que apenas temos o agora para poder fazer aquilo que poderemos ser amanhã, e amanhã seremos quem seremos se algo fizermos hoje para mudar ou melhorar. Acredite , sempre haveremos de ter algo a melhorar como pessoas. Não tenha vergonha de criar laços de amigos, e dê lavor mesmo àqueles que sempre fazem algo para estar contigo, e lembre-se de que seus valores são as únicas coisas que teus pais lhe deram e não ache que eles devem ser mudados de acordo com o dia ou com a turma que anda. Se tu fores quem for, então seja mesmo pelas costas. Aprendi que se ainda não construimos valores humanos, sempre teremos tempo de contruirmos, pois enquanto vivos temos a força de Deus que tranforma aquele que crê e nele persevera na graça e espíriro.
Sempre precisarei reforçar aquilo que acredito pois sempre estará fácil a fazer aquilo que é errado e tudo que é fácil preferimos, pois nunca iremos preferir sentir dor não é?...então porque escolheríamos algo difícil, mas se pensar que difícil é tudo aquilo que ainda não tentamos então tudo ficará fácil. Tudo é uma questão de escolha e de oração. Quanto maior for a sua oração, maior será a bênção de Deus sobre tua vida. Se achar que você não tem nada de bom para acrescentar em sua vida e que tem ainda muitas dúvidas do que você gosta de fazer, então faça tudo isso para o próximo. Se você quiser ser justo, dê chance de justiça a quem se acha injustiçado....se quer ter forças, então dê força a quem se encontra descreditado em tudo...se você quer ser líder, então antes aprenda a servir...Nada é fácil fazer, e eu também nunca disse que tudo que escrevi aqui faço perfeito....oro a Deus e agradeço por ele me dar a liberdade de escolher o certo e o errado, pois assim posso conhecer sua misericórdia divina. Melhor do que ter tudo na mão é ter nada e poder lutar pelo que não tem, e assim construirá aquilo que tu chama de milagre. Se um dia tiver ruim o dia então ore, mas se o dia for dos bons então cante pois assim espanata os males e assim faz bem á sua alma mas seja sábio de saber que haverá dias piores, mas que cada intervalo entre uma tristeza e outra Deus dá a oportunidade de crescermos e põr toda lição tirada da última para fortalecermos pra próxima.

segunda-feira, 18 de janeiro de 2010

OS DIAS DA SEMANA

A prática de dividir o ano em unidades de sete dias é baseada na antiga noção astrológica da influência dos sete corpos celestiais (o Sol, a Lua, Marte, Mercúrio, Júpiter, Venus e Saturno) sobre o que se passa na terra.

Este sistema, adoptado pelo romanos, foi depois adoptado na generalidade da Europa ocidental*. Em Portugal, não vingou...

Martinho de Dume, considerando indigno de bons cristãos que se continuasse a chamar os dias da semana pelos nomes latinos de Lunae dies, Martis dies, Mercurii dies, Jovis dies, Veneris dies, Saturni dies e Solis dies, foi o primeiro a usar a terminologia eclesiástica para os designar (Feria secunda, Feria tertia, Feria quarta, Feria quinta, Feria sexta, Sabbatum, Dominica Dies), donde os modernos dias em língua portuguesa (Segunda-feira, Terça-feira, Quarta-feira, Quinta-feira, Sexta-feira, Sábado e Domingo).

A língua portuguesa foi a última das línguas romanas a se formar, e é caso único por ter sido a única a substituir inteiramente a terminologia pagã pela terminologia cristã. Em Espanha, França e Itália, a influência católica apenas conseguiu impor o sábado e o domingo.

*Nas línguas germânicas, o nome dos deuses romanos foram substituídos dos deuses Germânicos equivalentes (por exemplo, Thor em vez de Júpiter...dia de Thor... Thor day... Thursday).

SIGNIFICADO

Segunda-feira
Primeiro dia da semana civil e segundo da litúrgica. Os romanos a chamavam de dies lunae, “dia da lua”.

Terça-feira
Terceiro dia da semana liturgica. No calendário romano, chamava-se dies Martis, em homenagem a Marte, deus da guerra.

Quarta-feira
Quarto dia da semana litúrgica e terceiro da civil. Chamada pelos romanos de dies Mercurii em homenagem ao deus Mercúrio.

Quinta-feira
Quinto dia da semana. No calendário romano, era chamada de dies Jovis em homenagem a Jove ou Júpiter, nomes latinos de Zeus, deus grego do raio e o mais importante da mitologia.

Sexta-feira
Sexto dia da semana. No calendário romano, chamava-se dies veneris (‘dia de Vênus’), em homenagem à deusa do amor.

Sábado
Sétimo dia da semana litúrgica e sexto da civil. Seu nome, em português, deriva da palavra judaica Shabbath.

Domingo
Sétimo dia da semana civil e primeiro da litúrgica. No Novo Testamento, é chamado de o dia do Senhor. Em latim, Dominica, de onde deriva seu nome nas línguas romanas, por exemplo: italiano domenica e francês dimanche.

Por que os dias da semana têm "feira" no nome?

"Feira" vem de feria, que, em latim, significa "dia de descanso". O termo passou a ser empregado no ano 563, após um concílio da Igreja Católica na cidade portuguesa de Braga - daí a explicação para a presença do termo somente na língua portuguesa. Na ocasião, o bispo Martinho de Braga decidiu que os nomes dos dias da semana usados até então, em homenagem a deuses pagãos, deveriam mudar. Mas espera aí: se feria é dia de descanso, por que se usa "feira" apenas nos dias úteis? Isso acontece porque, no início, a ordem do bispo valia apenas para os dias da Semana Santa (aquela que antecede o domingo de Páscoa), em que todo bom cristão deveria descansar. Depois acabou sendo adotada para o ano inteiro, mas só pelos portugueses - no espanhol, no francês e no italiano, os deuses conti- nuam batendo ponto dia após dia. As únicas exceções assumidas pelos nossos irmãos bigodudos - e depois incorporadas nas colônias portuguesas - foram sábado e domingo (Prima Feria, na Semana Santa), que derivam, respectivamente, do hebreu shabbat, o dia de descanso dos judeus, e do latim Dies Dominicus, o "Dia do Senhor". Desde 321 os calendários ocidentais começam a semana pelo domingo. A regra foi imposta naquele ano pelo imperador romano, Constantino, que, além disso, estabeleceu definitivamente que as semanas teriam sete dias. A ordem não foi aleatória: embora na época os romanos adotassem semanas de oito dias, a Bíblia já dizia que Deus havia criado a Terra em seis dias e descansado no sétimo e, ao que tudo indica, os babilônios também já dividiam o ano em conjuntos de sete dias.

FrASE DO DIA

Terceira Lei de Mencken
Um idealista é aquele que, ao perceber que as rosas cheiram melhor que as ervilhas, conclui que elas dariam uma sopa melhor.

Mó orgulho carioca de ser...

SER CARIOCA…

Carioca não diz SIM, fala JA É
Carioca não briga, cai na porrada;
Carioca não entende, se liga;
Carioca não entra, invade;
Carioca não pede, impõe;
Carioca não reclama, protesta;
Carioca não mente, manda um caô;
Carioca não fala OI, fala COEH;
Carioca não fala vai, fala mete o pé ou vaza.
Carioca não pede DESCULPAS, diz FOI MAL;
Carioca não ama, se apaixona;
Carioca não diz Obrigado, diz VALEU;
Carioca não passeia, dá rolé;
Carioca não fala “MEU”, fala “MANÉ”;
Carioca não fala “TÁ ME TIRANDO, MANO?”, fala “TÁ DE SACANAGEM NÉ!”
Carioca jamais é “MANO”, carioca é sempre “MERMÃO”!
Carioca não atende o celular dizendo ALÔ, e sim dizendo FALA AÊ;
Carioca não dá idéia , manda uma real!
Carioca não fica chateado, carioca fica BOLADO!
Carioca não conversa, DESENROLA;
Carioca não sai escondido, carioca dá um perdido;
Carioca não paga R$200,00 pra ver U2, carioca vai a praia e vê Stones de graça!!
Carioca num pede por favor, fala NA MORAL…
Carioca não tem MANO, tem BROTHER,FIEL….
Carioca não aparece, ele bota a cara!
Carioca não é metido, carioca é MARRENTO
Carioca nao usa tênis, usa PISANTE
Carioca não fala tá certo, fala TÁ TRANQUILO!!
Carioca não fala DEIXA COMIGO, fala É NÓIS, TAMO JUNTO, TUDO NOSSO!
Carioca quando chega em outro lugar, nego já sabe que é carioca só pelo jeito de andar!!!
Carioca não pensa , carioca faz e pronto, se der merda deu.
Carioca não diz: “O QUE ACONTECEU? diz: “QUAL FOI?”
Carioca não fala “OI TUDO BEM?”, manda logo um COÉÉÉÉÉEÉ PARCERO,TRANQUILIDADE IRMÃO?”;

CARIOCA NÃO É SÓ NASCER NO RIO… É UM ESTILO DE VIDA!!!!

Filme de Hoje....

18 DE JANEIRO - DE 2010

18 de Janeiro é o 18º dia do ano no calendário gregoriano. Faltam 347 para acabar o ano.

Eventos históricos

336 - É eleito o Papa Marcos, 34º papa, que sucedeu o Papa Silvestre I.
474 - Leão II torna-se Imperador do Império Bizantino
1486 - Casamento de Henrique VII de Inglaterra com Isabel de York, herdeira da casa de York.
1535 - Francisco Pizarro funda a cidade de Lima, no Peru.
1701 - Frederico I assume o trono da Prússia
1778 - O explorador britânico James Cook é o primeiro europeu a desembarcar em terras havaianas.
1788 - A primeira frota organizada para colonizar a Austrália chega em Botany Bay (v. Colonização da Austrália)
1822 - José Bonifácio é nomeado chanceler brasileiro.
1871 - Unificação e Proclamação do Império Alemão sob a liderança do Primeiro-Ministro da Prússia Otto von Bismarck. Inicia-se o período político conhecido como o Segundo Reich (v. também História da Alemanha).
1911 - Eugene Ely torna-se o primeiro piloto a aterrar num navio estacionado (v. Porta-aviões)
1919 - Inicia-se a Conferência de Paz de Paris
1920 - Erupção do vulcão São Miguel, no México, causando a morte de 6000 pessoas.
1934 - Início da grande revolta operária contra o regime de Salazar.
1943 - Eclode a primeira Revolta do Gueto de Varsóvia.
1970 - Hans Küng publica no centenário da declaração da infalibilidade papal, no Concílio Vaticano I, o livro Infallible? An Inquiry em que esmiuçou e rejeitou o caráter infalível de qualquer decisão papal e da Cúria.
1974 - Israel e Egito assinam acordos de paz. No ano anterior, o Egito, juntamente com a Síria, atacou Israel na Guerra do Yom Kipur, que durou 19 dias.
1996 - A cantora Madonna chega à Argentina para filmar Evita, filme de Alan Parker. Ela é recebida com protestos pela população.
2000 - Vazamento em um duto da Petrobrás derrama mais de 500 mil litros de óleo na Baía de Guanabara, Rio de Janeiro.
2002 - Ataques de 11 de Setembro: o último sobrevivente hospitalizado do ataque ao World Trade Center recebeu alta do hospital.
2009 - Um desabamento do teto da Igreja Renascer, no bairro do Cambuci, Zona Sul de São Paulo deixa 7 mortos e 60 fiéis feridos.

Nascimentos

885 - Daigo, Imperador do Japão.
1519 - Isabella Jagiełło, rainha da Hungria.
1540 - D. Catarina de Portugal (Duquesa de Bragança).
1543 - Alfonso Ferrabosco, compositor italiano.
1659 - Damaris Cudworth Masham, filósofa inglesa.
1689 - Charles de Montesquieu, filósofo francês (m. 1755)
1743 - Louis Claude de Saint-Martin, o "Filósofo Desconhecido".
1789 - Henri Giraud, militar francês (m. 1949)
1835 - César Cui, compositor russo e crítico musical de ascendência francesa e lituana (m. 1918).
1854 - Thomas Augustus Watson, foi assistente de Alexander Graham Bell, e colaborou na invenção e desenvolvimento do telefone (m. 1934).
1880 - Paul Ehrenfest, físico e matemático austríaco (m. 1933).
1882 - A. A. Milne, escritor inglês, autor dos livros de Winnie, the Pooh.
1888 - Dilermando de Assis, militar, engenheiro, maçom e escritor brasileiro (m. 1951).
1892 - Oliver Norvelle Hardy, ator norte-americano, conhecido pela dupla "O Gordo e o Magro", fazendo o papel do Gordo. (m. 1957).
1904 - Cary Grant, ator inglês (m. 1986).
1906 - Manuel Mendes, escritor, escultor e político português (m. 1969).
1908 - Humberto Rosa, pintor brasileiro (m. 1948).
1912 - Evandro Lins e Silva, jurista, jornalista, escritor e político brasileiro (m. 2002).
1913
- Ángel Canellas López, historiador espanhol.
- Danny Kaye, ator norte-americano.
1914 - Arno Otto Schmidt, escritor alemão.
1915
- Kaúlza de Arriaga, general português da Guerra do Ultramar (m. 2004).
- Santiago Carrillo, político espanhol (secretário-geral do Partido Comunista).
- Vassilis Tsitsanis, cantor e compositor grego (m. 1984).
1916 - Serge Raynaud de la Ferrière, fundador da Grande Fraternidade Universal.
1918 - Dom Adriano Mandarino Hypólito, bispo brasileiro (m. 1996).
1919 - Juan Orrego-Sala, compositor chileno.
1925
- Art Paul, criador do logo da Revista Playboy.
- Gilles Deleuze, filósofo francês (m. 1995).
1926 - Autran Dourado, escritor brasileiro.
1930
- Maria de Lourdes Pintasilgo, política portuguesa (m. 2004).
- Pedro Rodríguez, piloto mexicano de F-1 (m. 1971).
1933
- Ray Dolby, inventor norte-americano do sistema de redução de ruído conhecido como Som Dolby.
- Mauro Faccio Gonçalves, comediante brasileiro, famoso por seu papel como Zacarias nos Trapalhões (m. 1990).
1937 - John Hume, político irlandês.
1938 - Anthony Giddens, sociólogo inglês.
1939
- Phil Everly, integrante da dupla The Everly Brothers.
- Regina Silveira, artista plástica brasileira.
1942 - Lima, ex-futebolista brasileiro.
1944 - Francisco Rezek, jurista brasileiro.
1945
- José Luis Perales, cantor e compositor espanhol.
- Edir Macedo, fundador da Igreja Universal do Reino de Deus e dono da Rede Record.
1947 - Takeshi Kitano, cineasta japonês.
1950
- Gilles Villeneuve, piloto canadense de Fórmula 1 (m. 1982).
- Gianfranco Brancatelli, ex-piloto italiano de Fórmula 1.
1955 - Kevin Costner, ator norte-americano.
1958
- Jeffrey Nels Williams, astronauta norte-americano.
- Franco Ongaro, engenheiro e astronauta italiano.
1959 - Nei Lisboa, músico brasileiro.
1961 - Peter Beardsley, ex-futebolista inglês.
1966
- André Ribeiro, ex-piloto brasileiro de automobilismo.
- Alexander Khalifman, enxadrista russo.
1967 - Iván Zamorano, ex-futebolista chileno.
1969
- Dave Batista, wrestler proffisional.
- Everth Palacios, futebolista colombiano.
1971
- Christian Fittipaldi, piloto de automobilismo brasileiro.
- Josep Guardiola, ex-futebolista espanhol.
- Jonathan Howsmon Davis, cantor americano da banda KoRn.
1972 - Alisa Galliamova, enxadrista russa, ex-campeã mundial júnior de xadrez.
1973 - Rolando Schiavi, futebolista argentino.
1976
- Marcelo Gallardo, futebolista argentino.
- Pavel Mareš, futebolista tcheco.
1977
- Ronald Arana, futebolista boliviano.
- Arjan Pisha, futebolista albanês.
1978
- Bogdan Lobonţ, futebolista romeno.
- Aguinaldo Moreira, futebolista brasileiro.
1979 - Paulo Ferreira, futebolista português.
1980
- Liah, cantora brasileira.
- Robert Green, goleiro inglês.
- David Digmelashvili, futebolista georgiano.
1981
- Andrei Karpovich, futebolista cazaque.
- Olivier Rochus, tenista belga.
1982
- Quinn Allman, guitarrista do The Used.
- Álvaro Mejía, futebolista espanhol.
- Baré, futebolista brasileiro.
- Fabiano Medina, futebolista brasileiro.
1983
- Hamdi Kasraoui, goleiro tunisiano.
- Fabiano Heves, goleiro brasileiro.
1984
- Makoto Hasebe, futebolista japonês.
- Alaixys Romao, futebolista togolês.
- Leonardo Pisculichi, futebolista argentino.
- Willie Sims, futebolista guatemalteco.
1985
- Riccardo Montolivo, futebolista italiano.
- Ebenezer "Femi" Ajilore, futebolista nigeriano.
- Roberto Sousa, futebolista brasileiro.
1986 - Emiliano Armenteros, futebolista argentino.
1987
- Johan Djourou, futebolista suíço.
- Francino Francis, futebolista jamaicano.
1988 - João Gonçalves, futebolista português.
1989 - Ibrahim Maaroufi, futebolista marroquino.
1991 - Anja Brinker, ginasta alemã.
1993 - Morgan York, atriz norte-americana.